ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ

ವಿಕಿಪೀಡಿಯದಿಂದ, ಇದು ಮುಕ್ತ ಹಾಗೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶ
Jump to navigation Jump to search

ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ( ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್ ) ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ವಿಶಾಲ ಪದವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀತಿ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಈ ಪದವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತಾ ಕಾಳಜಿಗಳು (ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್-ಶಿಕ್ಷಿತ ನಾಗರಿಕರ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು) ಮತ್ತು ವಲಸೆ ನೀತಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [೧]

ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್(ಸ್ಟೆಮ್) ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯಾವುದೇ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಒಪ್ಪಂದವಿಲ್ಲ; ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್(ಸ್ಟೆಮ್) ನಲ್ಲಿನ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನದಂತಹ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ . ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, [೧] ಉದ್ಯೋಗಾಕಾಂಕ್ಷಿಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಇಲಾಖೆಯ O*Net ಆನ್‌ಲೈನ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್, [೨] ಮತ್ತು ಹೋಮ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ ಇಲಾಖೆಗಳಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. [೩] ಯುನೈಟೆಡ್ ಕಿಂಗ್‌ಡಮ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಮಾನವಿಕತೆ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಎಚ್.ಎ.ಎಸ್.ಎಸ್ (ಮಾನವೀಯತೆಗಳು, ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು) ಎಂಬ ಹೆಸರಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರತಿರೂಪದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ೨೦೨೦ ರಲ್ಲಿ ಯು.ಕೆ ನಲ್ಲಿ ಎಸ್.ಎಚ್.ಎ.ಪಿ.ಇ(ಶೇಪ್) ಎಂದು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. [೪] [೫]

ಪರಿಭಾಷೆ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೧೯೯೯ ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ,ಸ್ಟೆಮ್ (ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್) ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಗತಿಯ ಕೇಂದ್ರದ (ಸಿ.ಎ.ಎಚ್.ಎಸ್.ಇ.ಇ) ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಬಳಸಿದರು. [೬] [೭] [೮] ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಿ.ಎ.ಎಚ್.ಎಸ್.ಇ.ಇ ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್, ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ (ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್) ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕಡಿಮೆ-ಪ್ರತಿನಿಧಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬೇಸಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ (ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್) ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪರಿಣತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ [೯] ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಎನ್.ಎಸ್.ಎಫ್ ಮತ್ತು ಕಾಂಗ್ರೆಷನಲ್ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು; [೧೦] ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಎನ್.ಎಸ್.ಎಫ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಸ್ಟೆಮ್ (ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್) ಎಂಬ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೊದಲ ಎನ್.ಎಸ್.ಎಫ್ ಹಾಗು ಸ್ಟೆಮ್ ಟೆಕ್, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ೧೯೯೮ [೧೧] ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ್ ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ ಆಮ್ಹೆರ್ಸ್ಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.  ೨೦೦೧ ರಲ್ಲಿ, ರೀಟಾ ಕೊಲ್ವೆಲ್ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ (ಎನ್.ಎಸ್.ಎಫ್) ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಇತರ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

  • ಎಸ್.ಎಮ್.ಇ,ಟಿ (ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ; ಹಿಂದಿನ ಹೆಸರು [೧೨] )
  • ಸ್ಟ್ರಿಮ್-ಐ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಂಶೋಧನೆ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕಲೆ, ಗಣಿತ, ನಾವೀನ್ಯತೆ)
  • ಎಸ್.ಟಿ.ಎಮ್ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ಮತ್ತು ಗಣಿತ; ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಔಷಧ; ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ)
  • ಇ-ಸ್ಟೆಮ್ (ಪರಿಸರ ಸ್ಟೆಮ್)
  • ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್.ಐ.ಇ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಗಣಿತ, ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ); ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ STEM ಅನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. [೧೩]
  • ಐ-ಸ್ಟೆಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು); ಸ್ಟೆಮ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್.ಐ.ಎಲ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಗಣಿತ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ); ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸೈಬರ್ನೆಟಿಕ್ಸ್, ಯಂತ್ರ ಕಲಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಎಮ್.ಎಡ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು: ಸ್ಟೆಮ್ಸ್ [೧೪] (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಗಣಿತ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಜ್ಞೆ); ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಮೇಟಲ್ಸ್ (ಸ್ಟೆಮ್ + Logic ), [೧೫] ಕೊಲಂಬಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಸು ಸು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು[ ಉಲ್ಲೇಖದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ]
  • ಸ್ಟ್ರೆಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ); ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಸ್ಟ್ರೆಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ); ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಸ್ಟ್ರೀಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ); ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಇ.ಎಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಗಣಿತ); ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.
  • ಸ್ಟೀಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ) [೧೬]
  • ಎ-ಸ್ಟೆಮ್ (ಕಲೆ, ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ); [೧೭] ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಮಾನವತಾವಾದ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ.
  • ಸ್ಟೀಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಗಣಿತ); ಕೃಷಿ ಸೇರಿಸಿ.
  • ಸ್ಟೀಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಗಣಿತ ); ಅನ್ವಯಿಕ ಗಣಿತದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ [೧೮]
  • ಜಿ.ಇ.ಎಮ್.ಎಸ್ (ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿಯರು); ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. [೧೯] [೨೦]
  • ಎಸ್.ಟಿ.ಇ.ಎಮ್.ಎಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ)
  • ಎಸ್.ಎಚ್.ಟಿ.ಇ.ಎ.ಎಮ್ (ವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾನವಿಕತೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕಲೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತ) [೨೧]
  • ಎ.ಎಮ್.ಎಸ್.ಇ.ಇ (ಅನ್ವಯಿಕ ಗಣಿತ, ವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ)
  • ಥೇಮ್ಸ್ (ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್-ಆನ್, ಕಲೆ, ಗಣಿತ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ವಿಜ್ಞಾನ)
  • ಥೇಮ್ಸ್ (ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಮಾನವಿಕತೆ, ಕಲೆ, ಗಣಿತ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ; ವಿಜ್ಞಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ )
  • ಎಮ್.ಐ.ಎನ್.ಟಿ (ಗಣಿತ, ಮಾಹಿತಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ)

ಭೌಗೋಳಿಕ ವಿತರಣೆ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯಾ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೨೦೧೫ ರ ವರದಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ವರದಿ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಯು , ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವು, "ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಮೇಲೆ ನವೀಕರಿಸಿದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಮನವು ಎಲ್ಲಾ ಯುವ ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ನರು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಟೆಮ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು." [೨೨] ಇದರ ಗುರಿಗಳು ಹೀಗಿದ್ದವು:

  • "ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ" [೨೨]
  • "ಹೆಚ್ಚು ಸವಾಲಿನ ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ" [೨೨]

ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಿಕ್ಟೋರಿಯನ್ ಮಾಡೆಲ್ ಸೋಲಾರ್ ವೆಹಿಕಲ್ ಚಾಲೆಂಜ್, ಮ್ಯಾಥ್ಸ್ ಚಾಲೆಂಜ್ (ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಗಣಿತ ಟ್ರಸ್ಟ್), [೨೩] ಗೋ ಗರ್ಲ್ ಗೋ ಗ್ಲೋಬಲ್ [೨೩] ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಇನ್ಫರ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಸೇರಿವೆ. [೨೩]

ಕೆನಡಾ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಕೆನಡಾವು ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ತನ್ನ ಪದವೀಧರರ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ೧೬ ಪೀರ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ೧೨ ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ, ೨೧.೨%, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆ, ಆದರೆ ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಜರ್ಮನಿ ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರಿಯಾಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ. ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೀರ್ ದೇಶ, ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್, ಅವರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ೩೦% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಬರುತ್ತಿದೆ. [೨೪]

ಎಸ್.ಎಚ್.ಎ.ಡಿ ಎನ್ನುವುದು ಜುಲೈನಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ-ಸಾಧನೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆನಡಾದ ಬೇಸಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. [೨೫]

ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಕೆನಡಾ ಯುವಕರಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅವರ ಅಮೇರಿಕನ್ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟ್‌ಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಅವರ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ೨೦೧೫ ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. [೨೬]

೨೦೧೧ ರಲ್ಲಿ ಕೆನಡಾದ ವಾಣಿಜ್ಯೋದ್ಯಮಿ ಮತ್ತು ಲೋಕೋಪಕಾರಿ ಸೆಮೌರ್ ಶುಲಿಚ್ ಅವರು ಸ್ಚುಲಿಚ್ ಲೀಡರ್ ಸ್ಕಾಲರ್‌ಶಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಕೆನಡಾದಾದ್ಯಂತ ೨೦ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ $ ೬೦,೦೦೦ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದಲ್ಲಿ $೧೦೦ ಮಿಲಿಯನ್ ಗೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ೪೦ ಕೆನಡಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಯುವಕರನ್ನು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ [೨೭] ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಇಸ್ರೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಐದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ಸಹ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. [೨೮]

ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಚೀನಾ ಸರ್ಕಾರವು ೨೦೧೬ ರಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಾವೀನ್ಯತೆ-ಚಾಲಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕುರಿತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಯನ್ನು ಹೊರಡಿಸಿತು. ೨೦೨೦ ರ ವೇಳೆಗೆ ಚೀನಾ ಒಂದು ನವೀನ ದೇಶವಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚನೆ ನೀಡಿತು. ೨೦೩೦ ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಇದು ನವೀನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ೨೦೫೦ ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಇದು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಶಕ್ತಿಯಾಗಬೇಕು.

ಫೆಬ್ರವರಿ ೨೦೧೭ ರಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಘೋಷಿಸಿತು, ಇದು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ಅಧಿಕೃತ ಸರ್ಕಾರಿ ಮಾನ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಂತರ, ಮೇ ೨೦೧೮ ರಲ್ಲಿ, ಚೀನಾದ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ೨೦೨೯ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಸಮಾರಂಭ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕಾಗೋಷ್ಠಿಯನ್ನು ಚೀನಾದ ಬೀಜಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಸರ್ಕಾರದ ಉತ್ತೇಜಕ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ವಲಯಗಳೆರಡರ ಶಾಲೆಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ಟೆಮ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕಲಿಸಬೇಕಾದ ವಿಷಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಚೀನಾದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಚೀನೀ ನಗರಗಳು ದಿಟ್ಟ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿವೆ. ಇದು ಚಾಂಗ್‌ಕಿಂಗ್ ನಗರದ ಪ್ರಕರಣ.

ಯುರೋಪ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಹಲವಾರು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಯುರೋಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೈಂಟಿಕ್ಸ್ [೨೯] ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿ ನಿರೂಪಕರ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಹಕಾರವಾಗಿದೆ. ಸೈ-ಚಾಲೆಂಜ್ [೩೦] ಯೋಜನೆಯು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ವ-ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ರಚಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡಿತು. ಎರಾಸ್ಮಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಟೋಸ್ಟೆಮ್ [೩೧] ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಆಟೋಮ್ಯಾಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿತು.

ಫಿನ್ಲ್ಯಾಂಡ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಲುಮಾ ಕೇಂದ್ರವು ಸ್ಟೆಮ್ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ವಕೀಲವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಲುಮಾ ಎಂದರೆ "ಲುವೊನ್ನೊಂಟಿಯೆಟೆಲ್ಲಿಸ್-ಮಾಟೆಮಾಟಿನೆನ್" (ಲಿಟ್. ಅಡ್ಜ್. "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ಗಣಿತ"). ಚಿಕ್ಕದು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಟೆಮ್ ನ ನೇರ ಅನುವಾದವಾಗಿದ್ದು, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಘದಿಂದ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ಸ್ಟೆಮ್ ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಪದವು ಲು ಮತ್ತು ಮಾ ನಿಂದ ಬಂದಿತು.

ಫ್ರಾನ್ಸ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸ್ಟೆಮ್ನ ಹೆಸರು ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (ಸೈನ್ಸ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ಸ್ ಅಥವಾ ಸೈನ್ಸಸ್ ಡೆ ಎಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರ್). ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸ್ಟೆಮ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಯು.ಪಿ.ಎಸ್.ಟಿ.ಐ ಸಂಘವಾಗಿದೆ .[clarification needed]

ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್‌ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ನವೆಂಬರ್ ೨೦೧೫ ರಲ್ಲಿ, ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಬ್ಯೂರೋ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚಾರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು, [೩೨] ಇದು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾರತ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೧ ರಿಂದ ೫೨ ರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾರತವು ಚೀನಾದ ನಂತರದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. ೨೦೧೬ ರಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ತಾಜಾ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರ ಸಂಖ್ಯೆ ೨.೬ ಮಿಲಿಯನ್. [೩೩] ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರು ಕಳೆದ ಎರಡು ದಶಕಗಳಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳದೊಂದಿಗೆ ಭಾರತೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆರಾಮದಾಯಕ ವಿದೇಶಿ ವಿನಿಮಯ ಮೀಸಲು ಹೊಂದಿರುವ ಭಾರತೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ತಿರುವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಇಟಲಿ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ, ಕ್ವಾಡ್ರಿವಿಯಮ್ ಅನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ "ಲಿಬರಲ್ ಆರ್ಟ್ಸ್" (ಅಂಕಗಣಿತ, ಜ್ಯಾಮಿತಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ) ಮಾನವತಾವಾದಿಗಳಿಗೆ ಟ್ರಿವಿಯಮ್‌ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಯಿತು.

ಪಾಕಿಸ್ತಾನ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ೯ನೇ ಮತ್ತು ೧೦ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹಾಗು ಇದು ಮೆಟ್ರಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳೆಂದರೆ: ಶುದ್ಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ), ಗಣಿತ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ) ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ). ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ೧೧ ನೇ ಮತ್ತು ೧೨ ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳಾಗಿಯೂ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ವರ್ಷ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಧ್ಯಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳೆಂದರೆ: ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಸಿ ಪೂರ್ವ ವೈದ್ಯಕೀಯ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ), ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಸಿ ಪ್ರಿ- ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ) ಮತ್ತು ಐಸಿಎಸ್ (ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ/ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ). ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್- ಸಂಬಂಧಿತ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಈ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಲ್ಯಾಬ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರ್ಕಾರವು [೩೪] ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೂರಸಂಪರ್ಕ ಸಚಿವಾಲಯವು ಗೂಗಲ್ ನ ಮೊದಲ ತಳಮಟ್ಟದ ಕೋಡಿಂಗ್ ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಗೂಗಲ್ ನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಿದೆ, [೩೫] ಗೂಗಲ್ ನ ಸಿ.ಎಸ್ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೋಡಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ೯ ಮತ್ತು ೧೪ ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗ್ಯಾಮಿಫಿಕೇಶನ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅನ್ವಯಿಕ ಕೋಡಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕೆ.ಪಿ.ಐ.ಟಿ.ಬಿ ಅರ್ಲಿ ಏಜ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಉಪಕ್ರಮ, [೩೬] ಖೈಬರ್ ಪಖ್ತುಂಖ್ವಾ ಪ್ರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ೨೨೫ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪಾಕಿಸ್ತಾನದಲ್ಲಿ ಹಲವು ಖಾಸಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ.

ಫಿಲಿಪೈನ್ಸ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಫಿಲಿಪೈನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಟೆಮ್ ಎರಡು-ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಹಿರಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗೆ (ಗ್ರೇಡ್ ೧೧ ಮತ್ತು ೧೨) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ ಸಹಿ ಮಾಡಿದೆ. ಸ್ಟೆಮ್ ಸ್ಟ್ರಾಂಡ್ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಎ.ಬಿ.ಎಮ್, ಎಚ್.ಯು.ಎಮ್.ಎಸ್.ಎಸ್ ಮತ್ತು ಜಿ.ಎ.ಎಸ್ ನಂತಹ ಇತರ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. [೩೭] [೩೮] ಸ್ಟೆಮ್ ಸ್ಟ್ರಾಂಡ್‌ನ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿಗಳಿಗೆ (ಔಷಧ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ನ ಪದವೀಧರರಾಗಿರಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಬ್ರಿಡ್ಜಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕತಾರ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಕತಾರ್‌ನಲ್ಲಿ, AL-Bairaq ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಔಟ್‌ರೀಚ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಕತಾರ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್‌ಡ್ ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸುಮಾರು ೪೦ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಸುಮಾರು ೯೪೬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು AL-ಬೈರಾಕ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. [೩೯] AL-Bairaq ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಧಿಕೃತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ ಹಾಗು ನೈಜ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ತಂಡವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ವಿಚಾರಿಸುತ್ತದೆ. [೪೦] [೪೧] ಸಂಶೋಧನೆಯು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ.

ಸಿಂಗಾಪುರ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೨೦೧೩ ರಿಂದ ಸಿಂಗಾಪುರ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಅಪ್ಲೈಡ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ (ಎ.ಎಲ್.ಪಿ) ನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ೨೦೨೩ ರ ವೇಳೆಗೆ ಸಿಂಗಾಪುರದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಎ.ಎಲ್.ಪಿ ಅನ್ನು ಹೊಂದುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ. ಎ.ಎಲ್.ಪಿ ಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಲ್ಲ. ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದರಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸತನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಎ.ಎಲ್.ಪಿ ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಎಮ್.ಒ.ಇ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಗಾಪುರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೆಂಟರ್ ಜನವರಿ ೨೦೧೪ ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಘಟಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು. ಸ್ಟೆಮ್ ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಅವರ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಐ.ಪಿ.ಪಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಸ್ಟೆಮ್ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆಯಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಕೇಂದ್ರದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಟೆಮ್ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಹ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೈಜೋಡಿಸಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಮಾನ್ಯತೆ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ನಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಹ-ಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಥೈಲ್ಯಾಂಡ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೨೦೧೭ ರಲ್ಲಿ, ಥಾಯ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವ ಡಾ ಟೀರಾಕಿಯಾಟ್ ಜರೆನ್ಸೆಟ್ಟಸಿನ್ ಅವರು ಜಕಾರ್ತಾದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ೪೯ ನೇ ಆಗ್ನೇಯ ಏಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ (ಎಸ್.ಇ.ಎ.ಎಮ್.ಇ.ಒ) ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಮ್ಮೇಳನದ ನಂತರ ಥೈಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಎರಡು ಹೊಸ ಎಸ್.ಇ.ಎ.ಎಮ್.ಇ.ಒ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಭೆ ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಒಂದು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಆರ್ಥಿಕ ಕಲಿಕೆ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೇಂದ್ರವು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚಾರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನೀತಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಸದಸ್ಯ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಹಾಗು ಅನುಭವ ಹಂಚಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, “ಇದು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮೊದಲ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಗ್ನೇಯ ಏಷ್ಯಾದ ಮಂತ್ರಿಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಲೇಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇಂದ್ರವು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. [೪೨]

ಬೋಧನಾ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಜಾಲವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಸಮಗ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಇದರ ಗುರಿಗಳಾಗಿವೆ. [೪೩]

ಟರ್ಕಿ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಟರ್ಕಿಶ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಪಡೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬದಲು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಒಕ್ಕೂಟವಾಗಿದೆ. [೪೪] [೪೫]

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಹೈಟೆಕ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಉಪಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಲಸೆ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಸಂಯೋಜಿತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಬದಲಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಳವಳವನ್ನು ಇದು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. [೪೬] ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ನಾಗರಿಕರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. [೪೭] ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನುರಿತ ವಲಸಿಗರಿಗೆ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ವೀಸಾಗಳಿಗೆ , ಪ್ರವೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ವಲಸೆ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನುರಿತ ಕೆಲಸಗಾರರ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. [೪೮] ಈ ಪದವು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ಸ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಲೈನ್ ಕೆಲಸದಂತಹ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವೃತ್ತಿಪರವಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗೋಚರ ವಲಯಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕುರಿತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ. ಎನ್ಎಸ್ಎಫ್ ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳ ವಿಶಾಲವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅದು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಜೀವ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ವಿಜ್ಞಾನ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ( ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ, ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ) ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಸಂಶೋಧನೆ. [೧] [೪೯] ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಏಕೈಕ ಅಮೇರಿಕನ್ ಫೆಡರಲ್ ಏಜೆನ್ಸಿ ಆಗಿದೆ. [೫೦] ಇದರ ಶಿಸ್ತಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನಗಳು, ಅನುದಾನಗಳು, ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಪರಿಸರ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಭೂವಿಜ್ಞಾನ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ, ವರ್ತನೆಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಸೈಬರ್‌ಇನ್‌ಫ್ರಾಸ್ಟ್ರಕ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಧ್ರುವೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. [೪೯]

ವಲಸೆ ನೀತಿ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕುರಿತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಡಿಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಹೋಮ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ (ಡಿ.ಎಚ್.ಎಸ್) ವಲಸೆ ನೀತಿಗಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [೫೧] ೨೦೧೨ ರಲ್ಲಿ, ಡಿ.ಎಚ್.ಎಸ್ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ-ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿಸ್ತೃತ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿತು. ಅದು ಐಚ್ಛಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ವಿಸ್ತರಣೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವೀಸಾಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಹ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಅರ್ಹತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಐಚ್ಛಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಹನ್ನೆರಡು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಪ್ಟ್ ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಸ್ತರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹದಿನೇಳು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ಉಳಿಯಬಹುದು. [೫೨] [೫೩]

US ವಲಸೆಯಲ್ಲಿ STEM-ಅರ್ಹ ಪದವಿಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯು.ಎಸ್ ವಲಸೆ ಮತ್ತು ಕಸ್ಟಮ್ಸ್ ಜಾರಿ [೫೪] ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ವಾಸ್ತವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಅನ್ವಯಿಕ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಸೈನ್ಸ್, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ , ರೋಬೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ, ರೋಬೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ, ಬಯೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಮಾಹಿತಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಿವಿಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ , ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೆಮಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಖಗೋಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಖಗೋಳವಿಜ್ಞಾನ, ದೃಗ್ವಿಜ್ಞಾನ, ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಪರಮಾಣು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಣಿತ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ , ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ, ನರಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಬಯೋಮೆಕಾನಿಕ್ಸ್, ವಾಯುಮಂಡಲದ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ / ಸೂಚನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ .

ಶಿಕ್ಷಣ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ತಕ್ಷಣವೇ ಶಾಲಾ ಪ್ರವೇಶದ ನಂತರ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು. 

ಸ್ಟೆಮ್ ಇತರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅವರ ೨೦೧೨ ರ ಬಜೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬರಾಕ್ ಒಬಾಮ ಅವರು ಆ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ರಾಜ್ಯಗಳಿಗೆ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನುದಾನವನ್ನು ನೀಡಲು " ಗಣಿತ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ " ಅನ್ನು ಮರುನಾಮಕರಣ ಮಾಡಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು. [೫೫]

ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸ್ಟೂಡೆಂಟ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ೨೦೧೫ ರ ಓಟದಲ್ಲಿ, ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ೧೦೯ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ೩೫ ನೇ, ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ೨೪ ನೇ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ೨೫ ನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು. ವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪದವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ೨೪ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಲ್ಲಿ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ೨೯ ನೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದೆ. [೫೬]

ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 3D ಮುದ್ರಕಗಳಂತಹ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

೨೦೧೬ ರಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗಳು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಕಳವಳವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದವು. ವಿಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನೀತಿಯ ಸಮಿತಿಯು ೧೦ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿತು. ಅವರ ಪ್ರಮುಖ ಮೂರು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

  • ಕೆ-೧೨ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಮೆರಿಕದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
  • ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು
  • ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ತಯಾರಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೈಪ್‌ಲೈನ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ [೫೭]

೨೧ ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಪರಿಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗಣಿತಜ್ಞರ ಪೂಲ್ ಅನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೈಮಾನಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಆಡಳಿತವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದೆ. [೫೭]

ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದಂತಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರಾಜ್ಯಗಳು, ಅತ್ಯಂತ ಭರವಸೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಶಾಲಾ-ನಂತರದ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಿವೆ. [೫೮] ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತೊಂದು ರಾಜ್ಯವೆಂದರೆ ಫ್ಲೋರಿಡಾ, ಅಲ್ಲಿ ಫ್ಲೋರಿಡಾ ಪಾಲಿಟೆಕ್ನಿಕ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, [೫೯] ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಕ್ಕೆ (ಸ್ಟೆಮ್) ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಫ್ಲೋರಿಡಾದ ಮೊದಲ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. [೬೦] ಶಾಲೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯು.ಎಸ್ ನಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ಜಿಲ್ಲೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೆಲವು ರಾಜ್ಯಗಳು ನ್ಯೂಜೆರ್ಸಿ, ಅರಿಜೋನಾ, ವರ್ಜೀನಿಯಾ, ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾ, ಟೆಕ್ಸಾಸ್, ಮತ್ತು ಓಹಿಯೋ . [೬೧] [೬೨]

ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವುದು ಮೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಸ್ಟೆಮ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ [೬೩] ಮತ್ತು ಸಿನ್ಸಿನಾಟಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಂತಹ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ನಂತರದ-ಸೆಕೆಂಡರಿ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ. [೬೪]

ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜನಾಂಗೀಯ ಅಂತರ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್ ೨೦೧೧ ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಿಳಿ, ಏಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಪೆಸಿಫಿಕ್ ದ್ವೀಪವಾಸಿಗಳಿಗಿಂತ ಸರಾಸರಿ ವಿಜ್ಞಾನ ಸ್ಕೋರ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. [೬೫] ೨೦೧೧ ರಲ್ಲಿ, ಯು.ಎಸ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಹನ್ನೊಂದು ಪ್ರತಿಶತ ಕಪ್ಪು, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಆರು ಪ್ರತಿಶತ ಸ್ಟೆಮ್ ಕೆಲಸಗಾರರು ಕಪ್ಪು. [೬೬] ಯು.ಎಸ್ ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಳಿ ಪುರುಷರಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜನಾಂಗೀಯ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ನಡೆದಿವೆ. [೬೭] ಕಪ್ಪು ಮತ್ತು ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲೇಜು ಅಥವಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ ಅವರು ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಪುರಾವೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ಟೆಮ್ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬ ಟೀಕೆ ಇದೆ. [೬೮]

ಸ್ಟೆಮ್ ನಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಅಂತರಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಯು.ಎಸ್ ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ೪೭% ರಷ್ಟು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ , ಅದರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ೨೪% ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಹೆಣ್ಣು ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಲಿಂಗ ಅಂತರವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇನ್ವೆಂಟರ್ಸ್ ಹಾಲ್ ಆಫ್ ಫೇಮ್‌ನಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿಯಾನಗಳು ೨೦೨೦ ರ ವೇಳೆಗೆ ತಮ್ಮ ಯುವ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ೫೦/೫೦ ಲಿಂಗ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಉಪಕ್ರಮ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಜನವರಿ ೩೧, ೨೦೦೬ ರಂದು ಸ್ಟೇಟ್ ಆಫ್ ಯೂನಿಯನ್ ವಿಳಾಸದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಜಾರ್ಜ್ W. ಬುಷ್ ಅವರು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು. ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರದ ಬೆಂಬಲದಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬುಷ್ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ವಿವರವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮುಂದುವರಿದ ಆರ್.ಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ( ಡಿ.ಒ.ಇ ಮೂಲಕ ಭೌತಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಫೆಡರಲ್ ನಿಧಿಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ) ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಯು.ಎಸ್ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಉಪಕ್ರಮವು ಕರೆ ನೀಡಿತು.

ಟೆಕ್ಸಾಸ್ ಸ್ಪೇಸ್ ಗ್ರಾಂಟ್ ಕನ್ಸೋರ್ಟಿಯಂ ಪ್ರಾಯೋಜಿಸಿದ ನಾಸಾ ಮೀನ್ಸ್ ಬಿಸಿನೆಸ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಆ ಗುರಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಔಟ್ರೀಚ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಪ್ರಚಾರದ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸ್ಪರ್ಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನವು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕೆ-೧೨ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಐಟೆಸ್ಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಗ್ಲೋಬಲ್ ಚಾಲೆಂಜ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಐಟೆಸ್ಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅರಿಜೋನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರರು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಚಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಅವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಟೆಮ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಉನ್ನತ-ಪ್ರಭಾವದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಅಡಿಪಾಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ಹಾಗು ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಾಧನೆಯ ಅಂತರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು, ಡ್ರಾಪ್ಔಟ್ ದರಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ಪದವಿ ದರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಟೆಮ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಳಕೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸುತ್ತದೆ. [೬೯]

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಲೀಡ್ ದಿ ವೇ (ಪಿ.ಎಲ್.ಟಿ.ಡಬ್ಲ್ಯು) ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರೈಕೆದಾರ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ೫೦ ರಾಜ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ೪೭೦೦ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ೫೨೦೦ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಥ್‌ವೇ ಟು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಎಂಬ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಬಯೋಮೆಡಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಗೇಟ್‌ವೇ ಟು ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಎಂಬ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಪಿ.ಎಲ್.ಟಿ.ಡಬ್ಲ್ಯು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು, ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರಂತರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಿ.ಎಲ್.ಟಿ.ಡಬ್ಲ್ಯು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬರಾಕ್ ಒಬಾಮಾ ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿ ಅರ್ನೆ ಡಂಕನ್ ಹಾಗೂ ವಿವಿಧ ರಾಜ್ಯ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ನಾಯಕರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ. 

ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಒಕ್ಕೂಟ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ (ಸ್ಟೆಮ್) ಶಿಕ್ಷಣ ಒಕ್ಕೂಟ [೭೦] ಯು.ಎಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್- ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಇತರ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಟೆಮ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ೨೦೦೮ ರಿಂದ ನಿಧಾನಗೊಂಡಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ.

ಸ್ಕೌಟಿಂಗ್[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೨೦೧೨ ರಲ್ಲಿ, ಬಾಯ್ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾವು ನೋವಾ ಮತ್ತು ಸೂಪರ್ ನೋವಾ ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಟೆಮ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಯು.ಎಸ್.ಎ ಯ ಗರ್ಲ್ ಸ್ಕೌಟ್ಸ್‌ಗಳು "ನ್ಯಾಚುರಲಿಸ್ಟ್" ಮತ್ತು "ಡಿಜಿಟಲ್ ಆರ್ಟ್" ನಂತಹ ಅರ್ಹತೆಯ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್‌ಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. [೭೧]

ಎಸ್.ಎ.ಇ ಎಂಬುದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವವರು. [೭೨] ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ರಕ್ಷಣಾ ಇಲಾಖೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

[೭೩] ಇ-ಸೈಬರ್ ಮಿಶನ್ , ಯು.ಎಸ್ ಸೈನ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆರರಿಂದ ಒಂಬತ್ತನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ, ವೆಬ್ ಆಧಾರಿತ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೆಬ್ನಾರ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿ ಇ-ಸೈಬರ್ ಮಿಶನ್ , ಸೈಬರ್ ಗೈಡ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೈಬರ್ ಗೈಡ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಿಲಿಟರಿ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಸ್ವಯಂಸೇವಕರು, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡದ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸ್ಟಾರ್ ಬೇಸ್ ಒಂದು ಪ್ರಧಾನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಮೀಸಲು ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗಾಗಿ ರಕ್ಷಣಾ ಸಹಾಯಕ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯ ಕಛೇರಿ ಪ್ರಾಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು "ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚ" ದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಿಲಿಟರಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರದಾದ್ಯಂತ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗಾರ್ಡ್, ನೌಕಾಪಡೆ, ನೌಕಾಪಡೆ, ಏರ್ ಫೋರ್ಸ್ ರಿಸರ್ವ್ ಮತ್ತು ಏರ್ ಫೋರ್ಸ್ ಬೇಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ೨೦-೨೫ ಗಂಟೆಗಳ ಉತ್ತೇಜಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿ ಪರ್ಚ್ ಒಂದು ನವೀನ ನೀರೊಳಗಿನ ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನೀರೊಳಗಿನ ದೂರದ ಚಾಲಿತ ವಾಹನ (ಆರ್.ಒ.ವಿ) ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೆರೈನ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಥೀಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡಿಮೆ-ವೆಚ್ಚದ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದ ಕಿಟ್‌ನಿಂದ ಆರ್.ಒ.ವಿ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಸಾ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ನಾಸಾ ಸ್ಟೆಮ್ ಎಂಬುದು ಯು.ಎಸ್ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಸಂಸ್ಥೆ ನಾಸಾ ದ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದು, ವಯಸ್ಸು, ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗ/ಜನಾಂಗೀಯತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ತನ್ನ ಶ್ರೇಣಿಯೊಳಗೆ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. [೭೪]

ಶಾಸನ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಅಮೇರಿಕಾ ಕಾಂಪಿಟೀಸ್ ಆಕ್ಟ್ (ಪಿ.ಎಲ್. ೧೧೦-೬೯) ಆಗಸ್ಟ್ ೯, ೨೦೦೭ ರಂದು ಕಾನೂನಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಇದು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಪದವಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್‌ಡಾಕ್ಟರಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದವರೆಗೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಹೂಡಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಎಪ್.ವೈ-೨೦೦೮ ರಿಂದ ಎಪ್.ವೈ-೨೦೧೦ ರ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್, ನ್ಯಾಶನಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಟಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಲ್ಯಾಬೋರೇಟರಿಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಪಾರ್ಟ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಎನರ್ಜಿ ಆಫೀಸ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್‌ಗೆ ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾಯಿದೆಯು ಅಧಿಕಾರ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಾಸಾದ ಗೊಡ್ಡಾರ್ಡ್ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಫ್ಲೈಟ್ ಸೆಂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ದೇಶಕ ರಾಬರ್ಟ್ ಗೇಬ್ರಿಸ್, ಹೆಚ್ಚಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆ, ಸ್ಟೆಮ್ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಎಂದು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಉದ್ಯೋಗಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ನವೆಂಬರ್ ೨೦೧೨ ರಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಕಾಯಿದೆಯ ಮೇಲಿನ ಕಾಂಗ್ರೆಸ್ ಮತದಾನದ ಮೊದಲು ಶ್ವೇತಭವನದ ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಒಬಾಮರನ್ನು ಸಿಲಿಕಾನ್ ವ್ಯಾಲಿಯ ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿತು. [೭೫] ಕಾರ್ಮಿಕ ಇಲಾಖೆಯು ಆರ್ಥಿಕತೆಗೆ ಗಣನೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಯಿಂದ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ೧೪ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ. [೭೬] ಗುರುತಿಸಲಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಸುಧಾರಿತ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಆಟೋಮೋಟಿವ್, ನಿರ್ಮಾಣ, ಹಣಕಾಸು ಸೇವೆಗಳು, ಜಿಯೋಸ್ಪೇಷಿಯಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಹೋಮ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಸಾರಿಗೆ, ಏರೋಸ್ಪೇಸ್, ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಶಕ್ತಿ, ಆರೋಗ್ಯ, ಆತಿಥ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿಲ್ಲರೆ .

ವಾಣಿಜ್ಯ ಇಲಾಖೆಯು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವೃತ್ತಿಜೀವನವು ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ-ಪಾವತಿಸುವ ಮತ್ತು ೨೧ ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಯು.ಎಸ್ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಕೆಲಸಗಾರರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ತರಬೇತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇತನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ವರದಿಯು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. [೭೭]

೨೦೧೫ ರಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು ೯ ಮಿಲಿಯನ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಇದ್ದವು, ಇದು ೬.೧% ಅಮೆರಿಕನ್ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ೯% ರಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿವೆ. [೭೮] ಸಮರ್ಥ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪದವೀಧರರ ಬೇಡಿಕೆಯು ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಮಿಲಿಯನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಮರ್ಥ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬ್ರೂಕಿಂಗ್ಸ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ.

ಸ್ಟೆಮ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಅಲ್ಲದ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ STEM ಪದವೀಧರರ ಪಥಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

೨೦೧೪ ರ ಯು.ಎಸ್ ಜನಗಣತಿಯ ಪ್ರಕಾರ "ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ೭೪ ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಜನರು - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅವರು ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಾಗಿಲ್ಲ." [೭೯] [೮೦]

ನವೀಕರಣಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ೨೦೧೭ ರಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ದೊಡ್ಡ ಅಮೇರಿಕನ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು US ನಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ೩೦೦ ಡಾಲರ್ ಮಿಲಿಯನ್ ದೇಣಿಗೆ ನೀಡಲು ವಾಗ್ದಾನ ಮಾಡಿದವು [೮೧]

೨೦೧೮ ರಲ್ಲಿ ಪಿ,ಇ,ಡ್ಬ್ಲ್ಯು ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೌಂಡ್ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದ ಪೋಷಕರು, ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ೫೭ ಪ್ರತಿಶತ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸ್ಟೆಮ್ ನ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಕೊರತೆ. [೮೨]

ಇತ್ತೀಚಿನ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರೆಸ್ ರಿಪೋರ್ಟ್ ಕಾರ್ಡ್ [೮೩] ಸಾರ್ವಜನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೈಜ-ಜೀವನದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವರದಿಯು ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದಾಯದ ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟ್ಸ್ ನಡುವೆ ೨೮ ಅಂಕಗಳ ಅಂತರವನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅದೇ ವರದಿಯು ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ೩೮-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. [೮೪]

ಸ್ಮಿತ್ಸೋನಿಯನ್ ಸೈನ್ಸ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಸೆಂಟರ್ (ಎಸ್.ಎಸ್.ಇ.ಸಿ) ಡಿಸೆಂಬರ್ ೪, ೨೦೧೮ ರಂದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮಂಡಳಿಯ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಿತಿಯಿಂದ ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು " ಚಾರ್ಟಿಂಗ್ ಎ ಕೋರ್ಸ್ ಫೊರ್ ಸಕ್ಸಸ್ : ಅಮೇರಿಕನ್ ಸ್ಟ್ರಾಟೇಜಿ ಫೋರ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಎಜುಕೇಶನ್" (ಅರ್ಥ: ಯಶಸ್ಸಿಗಾಗಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವುದು: ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಮೆರಿಕದ ತಂತ್ರ) ಎಂಬ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. [೮೫] ಭವಿಷ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವುದು ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಮೆರಿಕನ್ನರಿಗೆ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀಮಿಯಂ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಶಾಶ್ವತ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ನಾಯಕರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಸಾಕ್ಷರತೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿವೆ. ಸ್ಟೆಮ್ ನಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. [೮೬]

ಶ್ವೇತಭವನದ ೨೦೧೯ ರ ಹಣಕಾಸಿನ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯು ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಡೊನಾಲ್ಡ್ ಟ್ರಂಪ್ ಅವರ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೆಮೊರಾಂಡಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಧನಸಹಾಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿತು. ಇದು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸುಮಾರು $ ೨೦೦ ಮಿಲಿಯನ್ (ಅನುದಾನ ನಿಧಿಯನ್ನು) ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗಾಗಿ $೨೦ ಮಿಲಿಯನ್ ಮೌಲ್ಯದ ಅನುದಾನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. [೮೭]

ಯು.ಎಸ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಈವೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

  • ಮೊದಲ ಟೆಕ್ ಚಾಲೆಂಜ್
  • ವೆಕ್ಸ್ ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು
  • ಮೊದಲ ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ
  • ಟೆಕ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಚಾಲೆಂಜ್

ವಿಯೆಟ್ನಾಂ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ವಿಯೆಟ್ನಾಂನಲ್ಲಿ, ೨೦೧೨ ರಿಂದ ಅನೇಕ ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ಟೆಮ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

೨೦೧೫ ರಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ಲಿಯೆನ್ ಮಿನ್ಹ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಮೊದಲ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸ್ಟೆಮ್ ದಿನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿತು. ನಂತರ ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆದವು.

೨೦೧೫ ರಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಚಿವಾಲಯವು ಸ್ಟೆಮ್ ಅನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿ ಸೇರಿಸಿದೆ.

ಮೇ ೨೦೧೭ ರಲ್ಲಿ, ಪ್ರಧಾನ ಮಂತ್ರಿಗಳು ನಿರ್ದೇಶನ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದರು. ೧೬ [೮೮] ಹೇಳುವುದು: "ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ (ಸ್ಟೆಮ್) ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀತಿಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ; " ಮತ್ತು "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಚಿವಾಲಯ (ಗೆ): ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಣಿತ (ಸ್ಟೆಮ್) ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿತು. ೨೦೧೭ ರಿಂದ ೨೦೧೮ ರವರೆಗೆ ಕೆಲವು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೈಲಟ್ ಆಯೋಜಿಸಿಲಾಯಿತು.

ಮಹಿಳೆಯರು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

"ರೇಖಾಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮಹಿಳೆ"
ಯೂಕ್ಲಿಡ್‌ನ ಎಲಿಮೆಂಟ್ಸ್‌ನ ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಅನುವಾದದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆ.

ಮಹಿಳೆಯರು ಯು.ಎಸ್ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ೪೭% ರಷ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ೨೪% ಸ್ಟೆಮ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. [೮೯] ಯು.ಕೆ ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರು ೧೩% ಸ್ಟೆಮ್-ಸಂಬಂಧಿತ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (೨೦೧೪). [೯೦] ಯು.ಎಸ್ ನಲ್ಲಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಪುರುಷ ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಆರೋಗ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಲಿಂಗ ಅನುಪಾತವು ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ೨೦೧೨ ರಲ್ಲಿ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಪದವೀಧರರ ಮಹಿಳೆಯರು ಒಟ್ಟು ೪೭.೩%, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ, ವ್ಯವಹಾರ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ೫೧%, ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್‌ನ ೪೨%, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ೨೮%, ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲ್ಯಾಣದಲ್ಲಿ ೫೯%. [೯೧]

ಎಲ್.ಜಿ.ಬಿ.ಟಿ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಸಲಿಂಗಕಾಮಿ ಪುರುಷರು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನವು ತೋರಿಸಿದೆ. [೯೨]

ಟೀಕೆ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗಮನವು ಟೀಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ದಿ ಅಟ್ಲಾಂಟಿಕ್‌ನಲ್ಲಿನ "ದಿ ಮಿಥ್ ಆಫ್ ದಿ ಸೈನ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಷಾರ್ಟೇಜ್" ಎಂಬ ೨೦೧೪ ರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಜನಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮೈಕೆಲ್ ಎಸ್. ಟೀಟೆಲ್‌ಬಾಮ್ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಯು.ಎಸ್ ಸರ್ಕಾರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಟೀಕಿಸಿದರು.

ಐ.ಇ.ಇ.ಇ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಕೊಡುಗೆ ಸಂಪಾದಕ ರಾಬರ್ಟ್ ಎನ್. ಚಾರೆಟ್ ಅವರು ೨೦೧೩ ರ "ದಿ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ರೈಸಿಸ್ ಈಸ್ ಎ ಮಿಥ್" ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಿದರು, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ "ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಟೆಮ್ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹೊಂದುವುದರ ನಡುವೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಿದರು. ಸುಮಾರು ೧/೪ ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವೀಧರರು ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಸ್ಟೆಮ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸಗಾರರು ಸ್ಟೆಮ್ ಪದವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. [೯೩]

ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದ ಬರಹಗಾರ ಬೆನ್ ಕ್ಯಾಸೆಲ್‌ಮನ್, ೨೦೧೪ ರಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಐದು ಮೂವತ್ತು ಎಂಟು ಗಾಗಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಗಳಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಇತರ ಮೂರು ಸ್ಟೆಮ್ ವರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಇತರ ಮೂರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಬಳದ ಉದ್ಯೋಗಗಳು, "ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಜೀವ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಇತ್ತೀಚಿನ ಕಾಲೇಜು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪಾವತಿಸುತ್ತವೆ." [೯೪]

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

  1. ೧.೦ ೧.೧ ೧.೨ "Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education: A Primer" (PDF). Fas.org. Archived from the original (PDF) on 2018-10-09. Retrieved 2017-08-21.
  2. "Research, Development, Design, and Practitioners STEM Occupations". Onetonline.org. 2021-11-16. Archived from the original on 2021-11-16. Retrieved 2021-12-02.
  3. "Archived copy" (PDF). Archived from the original (PDF) on 2021-08-24. Retrieved 2021-11-16.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  4. British Academy (2020). "SHAPE". SHAPE. Archived from the original on 25 January 2021. Retrieved 14 January 2021.
  5. Black, Julia (2 November 2020). "SHAPE – A Focus on the Human World". Social Science Space. Archived from the original on 15 January 2021. Retrieved 14 January 2021.
  6. "CAHSEE - About CAHSEE". The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education. Archived from the original on 2019-02-14. Retrieved 2018-10-03.
  7. "STEM Science, Technology, Engineering, Mathematics - Main". stem.ccny.cuny.edu. Archived from the original on 2018-10-04. Retrieved 2018-10-03.
  8. Group, Career Communications (1996). Hispanic Engineer & IT (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Career Communications Group. Archived from the original on 2020-01-18. Retrieved 2018-10-03.
  9. "President Bush Honors Excellence in Science, Mathematics and Engineering Mentoring | NSF - National Science Foundation". National Science Foundation (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2018-11-06. Retrieved 2018-10-03.
  10. "CAHSEE - Founder's Biography". The Center for the Advancement of Hispanics in Science and Engineering Education. Archived from the original on 2018-11-11. Retrieved 2018-10-03.
  11. "STEMTEC". Fivecolleges.edu. Archived from the original on 2019-06-05. Retrieved 2016-10-27. The Science, Technology, Engineering, and Mathematics Teacher Education Collaborative (STEMTEC) was a five-year, $5,000,000 project funded by the National Science Foundation in 1998. Managed by the STEM Education Institute at UMass and the Five Colleges School Partnership Program, the collaborative included the Five Colleges--Amherst, Hampshire, Mount Holyoke, and Smith Colleges, and UMass Amherst--plus Greenfield, Holyoke, and Springfield Technical Community Colleges, and several regional school districts.
  12. Hallinen, Judith (Oct 21, 2015). "STEM Education Curriculum". ENCYCLOPÆDIA BRITANNICA. Archived from the original on February 25, 2020. Retrieved March 7, 2019.
  13. "Home". STEMIE Coalition. Archived from the original on May 13, 2020. Retrieved July 25, 2019.
  14. "MEd Curriculum Studies: STEMS² | College of Education, The University of Hawaiʻi at Mānoa". coe.hawaii.edu. Archived from the original on October 25, 2018. Retrieved July 25, 2019.
  15. "METALS: Why Logic Deserves First Order Status in STEAM". Stem Hacks & Cogniscient. October 1, 2015. Archived from the original on July 9, 2017. Retrieved July 25, 2019.
  16. "STEAM Rising: Why we need to put the arts into STEM education". Slate. 16 June 2015. Archived from the original on 2018-10-16. Retrieved 2016-11-10.
  17. Shenzhen City Longgang District Education Bureau, China (27 August 2018). "The Guidance of A-STEM Curriculum Construction in Longgang District Shenzhen City" (PDF). g.gov.cn. Archived from the original (PDF) on 12 July 2019. Retrieved 29 April 2019.
  18. "Virginia Tech and Virginia STEAM Academy form strategic partnership to meet critical education needs". Virginia Tech News. 31 July 2012. Archived from the original on 13 January 2020. Retrieved 27 May 2013.
  19. "Girls in Engineering, Math and Science (GEMS)". GRASP lab (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 2015-04-06. Archived from the original on 2017-09-09. Retrieved 2017-03-28.
  20. "Annual Report - Lee Richardson Zoo" (PDF). Lee Richardson Zoo. Archived from the original (PDF) on 2017-12-08. Retrieved 2017-03-28.
  21. adelphiacademy. "SHTEAM". Adelphi Academy (in ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2021-06-12. Retrieved 2021-05-27.
  22. ೨೨.೦ ೨೨.೧ ೨೨.೨ Irene, Tham (11 May 2017). "Add coding to basic skills taught in schools". Add coding to basic skills taught in schools. The Straits Times. Archived from the original on 2 December 2019. Retrieved 3 August 2019.
  23. ೨೩.೦ ೨೩.೧ ೨೩.೨ "micro:bit Global Challenge". micro:bit Global Challenge. micro:bit. 6 May 2019. Archived from the original on 5 August 2019. Retrieved 3 August 2019.
  24. "Graduates in science, math, computer science, and engineering". Conferenceboard.ca. Archived from the original on 8 May 2019. Retrieved 20 August 2017.
  25. "SHAD Brochure" (PDF). Archived from the original (PDF) on 2018-08-04. Retrieved 2018-08-03.
  26. "Archived copy". Archived from the original on 2014-08-11. Retrieved 2014-06-30.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  27. "Toronto philanthropist Schulich unveils $100-million scholarship". Theglobeandmail.com. Archived from the original on 27 January 2017. Retrieved 30 June 2014.
  28. "Philanthropist Makes $100 Million Investment In Nation's Future". Shalomlife.com. Archived from the original on 24 September 2015. Retrieved 30 June 2014.
  29. "Scientix Project". Archived from the original on 5 January 2019. Retrieved 4 March 2018.
  30. Achilleos, Achilleas; Mettouris, Christos; Yeratziotis, Alexandros; Papadopoulos, George; Pllana, Sabri; Huber, Florian; Jaeger, Bernhard; Leitner, Peter; Ocsovszky, Zsofia (2019). "SciChallenge: A Social Media Aware Platform for Contest-Based STEM Education and Motivation of Young Students". IEEE Transactions on Learning Technologies. 12: 98–111. doi:10.1109/TLT.2018.2810879.
  31. "AutoSTEM". Archived from the original on 27 July 2021. Retrieved 30 August 2021.
  32. "Promotion of STEM Education" (PDF). Edb.gov.hk. Archived from the original (PDF) on 2018-10-09. Retrieved 2017-08-21.
  33. "How the STEM Crisis is Threatening the Future of Work". 6 January 2020. Archived from the original on 26 January 2020. Retrieved 19 January 2020.
  34. "PM approves STEM education project | The Express Tribune". tribune.com.pk (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 2020-08-21. Archived from the original on 2020-08-23. Retrieved 2020-10-29.
  35. "MINISTRY OF INFORMATION TECHNOLOGY & TELECOMMUNICATION". moitt.gov.pk. Archived from the original on 2020-11-01. Retrieved 2020-10-29.
  36. Early Programming, KPITB. "Archived copy". Archived from the original on 2020-10-23. Retrieved 2020-10-29.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  37. "Academic Track | Department of Education" (in ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2020-07-11. Retrieved 2020-07-09.
  38. "A Guide to Choosing the Right Senior High School Strand". TeacherPH (in ಅಮೆರಿಕನ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 2018-02-06. Archived from the original on 2020-07-10. Retrieved 2020-07-09.
  39. "AlBairaq World - Welcome to Al-Bairaq World". 19 April 2014. Archived from the original on 19 April 2014. Retrieved 20 August 2017.
  40. "Supreme Education Council". Sec.gov.qa. Archived from the original on 2017-06-30. Retrieved 2017-08-20.
  41. "The Peninsula Qatar - Al Bairaq holds workshop for high school students". Thepeninsulaqatar.com. Archived from the original on 2016-09-22. Retrieved 2017-08-20.
  42. "SEAMEO Secretariat". www.seameo.org. Archived from the original on 2019-10-05. Retrieved 2019-11-18.
  43. Boonruang, Sasiwimon (14 January 2015). "A Stem education". Bangkok Post (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2021-12-02. Retrieved 2019-11-18.
  44. "FeTeMM Çalışma Grubu". Archived from the original on 16 July 2017. Retrieved 3 September 2014.
  45. "STEM Education Task Force". Tstem.com. Archived from the original on 1 July 2019. Retrieved 3 September 2014.
  46. "STEM Education in Southwestern Pennsylvania" (PDF). The Intermediate Unit 1 Center for STEM Education. 2008. Archived from the original (PDF) on 2013-05-13. Retrieved 2012-12-21.
  47. Morella, Michael (July 26, 2012). "U.S. News Inducts Five to STEM Leadership Hall of Fame". U.S. News & World Report. Archived from the original on 2019-07-21. Retrieved 2012-12-21.
  48. Kakutani, Michiko (November 7, 2011). "Bill Clinton Lays Out His Prescription for America's Future". The New York Times. Archived from the original on 2018-11-15. Retrieved 2012-12-21.
  49. ೪೯.೦ ೪೯.೧ "Graduate Research Fellowship Program". nsf.gov. Archived from the original on 2019-09-06. Retrieved 2018-04-06.
  50. "What We Do". The National Science Foundation. Archived from the original on 2019-02-03. Retrieved 2012-12-21.
  51. "Immigration of Foreign Nationals with Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Degrees" (PDF). Fas.org. Archived from the original (PDF) on 2017-11-19. Retrieved 2017-08-21.
  52. Jennifer G. Roeper (May 19, 2012). "DHS Expands List of STEM designated-degree programs". Fowler White Boggs P.A. Archived from the original on 2017-06-30. Retrieved 2012-10-01.
  53. "STEM-Designated Degree Program List : 2012 Revised List" (PDF). Ice.gov. Archived from the original (PDF) on 2017-12-07. Retrieved 2017-08-21.
  54. "STEM Designated Degree Programs". U.S. Immigration and Customs Enforcement. April 2008. Archived from the original on 2014-10-12. Retrieved 2012-12-21.
  55. Jane J. Lee (14 February 2012). "Obama's Budget Shuffles STEM Education Deck". American Association for the Advancement of Science. Archived from the original on 29 August 2012. Retrieved 2012-12-21.
  56. "Program for International Student Assessment (PISA) - Overview". nces.ed.gov (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2019-09-04. Retrieved 2018-09-04.
  57. ೫೭.೦ ೫೭.೧ "STEM Education". Slsd.org. Archived from the original on 2017-01-26. Retrieved 2016-06-09.
  58. "Final Report : California Department of Education : CDE Agreement" (PDF). Powerofdiscovery.org. Archived from the original (PDF) on 2016-07-02. Retrieved 2017-08-21.
  59. "Florida Polytechnic University". Florida Polytechnic University. Archived from the original on September 3, 2019. Retrieved July 25, 2019.
  60. "About Florida Polytechnic University". Florida Polytechnic University. Archived from the original on 2019-05-05. Retrieved 2015-10-26.
  61. "STEM Academy / Overview". OLENTANGY SCHOOLS (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2019-05-05. Retrieved 2018-10-12.
  62. "Best STEM High schools". Archived from the original on 2020-05-24. Retrieved 2018-10-12.
  63. "Archived copy". Archived from the original on 2014-09-10. Retrieved 2014-07-05.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  64. "Archived copy". Archived from the original on 2014-09-10. Retrieved 2014-07-05.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  65. "Science and Engineering Indicators 2014." S&E Indicators 2014 - Figures - US National Science Foundation (NSF). N.p., n.d. Web.
  66. Landivar, Liana C. Disparities in STEM Employment by Sex, Race, and Hispanic Origin . Rep. N.p.: n.p., 2013.
  67. "FACT SHEET: President Obama Announces Over $240 Million in New STEM Commitments at the 2015 White House Science Fair." National Archives and Records Administration. National Archives and Records Administration, n.d. Web.
  68. MacDonald, Heather (Spring 2018). "How Identity Politics Is Harming the Sciences". City Journal. Manhattan Institute for Policy Research. ISSN 1060-8540. Archived from the original on 2021-04-14. Retrieved 2018-06-21.
  69. "stemacademy". Stem101.org. Archived from the original on 2017-07-07. Retrieved 2013-06-16.
  70. Bybee, R. W. (2010). "What is STEM Education?". Science. 329 (5995): 996. Bibcode:2010Sci...329..996B. doi:10.1126/science.1194998. PMID 20798284.
  71. "STEM - Girl Scouts". Girl Scouts of the USA. Archived from the original on 2019-04-22. Retrieved 2017-09-27.
  72. "SAE - about us". saefoundation.org (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on December 8, 2017. Retrieved Jul 24, 2018.
  73. "Research & Engineering Enterprise: STEM". Osd.mil. Archived from the original on 2017-10-20. Retrieved 2017-08-21.
  74. "NASA Office of Diversity and Equal Opportunity (ODEO)". missionstem.nasa.gov. Archived from the original on 18 January 2020. Retrieved 20 August 2017.
  75. Declan McCullagh (November 28, 2012). "Obama opposes Silicon Valley firms on immigration reform". CNET. Archived from the original on 2014-01-05. Retrieved 2012-12-21.
  76. "The STEM Workforce Challenge: the Role of the Public Workforce System in a National Solution for a Competitive Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Workforce" (PDF). U.S. Department of Labor. April 2007. Archived from the original (PDF) on 2018-09-08. Retrieved 2012-12-21.
  77. "STEM: Good Jobs Now and For the Future". doc.gov. Archived from the original on 2018-09-28. Retrieved 2011-11-22.
  78. "STEM Jobs: 2017 Update | Economics & Statistics Administration". esa.doc.gov (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2018-09-27. Retrieved 2018-09-04.
  79. "Census Bureau Reports Majority of STEM College Graduates Do Not Work in STEM Occupations". United States Census Bureau. July 10, 2014. Archived from the original on August 25, 2019. Retrieved June 25, 2019.
  80. "Where do college graduates work? A Special Focus on Science, Technology, Engineering and Math". United States Census Bureau. July 10, 2014. Archived from the original on August 12, 2019. Retrieved June 25, 2019.
  81. "Tech Firms Add $300 Million to Trump Administration's Computer Science Push" (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2019-08-15. Retrieved 2018-09-04.
  82. "Americans Rate U.S. K–12 STEM Education as Mediocre". THE Journal (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2018-11-06. Retrieved 2018-09-04.
  83. "NAEP TEL - Technology and Engineering Literacy Assessment". nces.ed.gov (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2019-06-26. Retrieved 2018-09-04.
  84. "Analysis | Suddenly, Trump wants to spend millions of dollars on STEM in public schools". Washington Post (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2018-09-04. Retrieved 2018-09-04.
  85. Carol O'Donnell (December 10, 2018). "Charting a Course for Success: America's Strategy for STEM Education". ssec.si.edu. Archived from the original on April 10, 2019. Retrieved December 28, 2018.
  86. Steve Zylstra (December 19, 2018). "Envisioning STEM education for all". Phoenix Business Journal. Archived from the original on December 28, 2018. Retrieved December 28, 2018.(subscription required)
  87. "Trump stands by STEM education spending in fiscal 2019 budget". EdScoop (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2018-11-18. Retrieved 2018-09-04.
  88. "Archived copy". Archived from the original on 2018-01-06. Retrieved 2017-07-23.{{cite web}}: CS1 maint: archived copy as title (link)
  89. "Women in STEM: 2017 Update". Archived from the original on October 3, 2018. Retrieved September 15, 2018.
  90. "Science careers face diversity challenge". westminster.ac.uk. Archived from the original on 2014-10-18.
  91. She Figures 2015 (Report). European Commission. 2016. doi:10.2777/744106. ISBN 978-92-79-48375-2. https://ec.europa.eu/research/swafs/pdf/pub_gender_equality/she_figures_2015-final.pdf#view=fit&pagemode=none. Retrieved 15 September 2018. 
  92. Carpenter, Christoper C.; Sansone, Dario (2020). "Turing's children: Representation of sexual minorities in STEM". PLOS ONE. 15 (11): e0241596. arXiv:2005.06664. Bibcode:2020PLoSO..1541596S. doi:10.1371/journal.pone.0241596. PMC 7673532. PMID 33206668.
  93. Charette, Robert N. (August 30, 2013). "The STEM Crisis Is a Myth". IEEE Spectrum. Archived from the original on September 6, 2019. Retrieved December 2, 2021.
  94. Casselman, Ben (September 12, 2014). "The Economic Guide To Picking A College Major". FiveThirtyEight. Archived from the original on August 29, 2019. Retrieved August 27, 2015.

ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

Media related to STEM at Wikimedia Commons