ಹಸಿರೀಕರಣ
ಹಸಿರೀಕರಣ ಎನ್ನುವುದು ಜೀವನ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ, ಜೀವನಶೈಲಿಗಳಂತಹ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಿ ಆವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ 'ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವುದು' ಅಥವಾ 'ನಿಮ್ಮ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವುದು'). ಹಸಿರೀಕರಣದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆ, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನಶೈಲಿಯಂತಹ ಒಬ್ಬರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಗ್ರೀನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಕಟ್ಟಡಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉದ್ಯಾನವನಗಳ ಮೇಲೆ, ಒಳಗೆ, ಅಥವಾ ಮುಂದಿನ ಸಸ್ಯಗಳ ಸೂಕ್ತ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ನೆಡುವಿಕೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದವಾಗಿದೆ. ಹಸಿರೀಕರಣದ ಗುರಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಸರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮೈಗಳ ದೃಶ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಸಿರು ಗೋಡೆ ಅಥವಾ ಹಸಿರು ಛಾವಣಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭೂಕಂಪಗಳು ಅಥವಾ ಬೆಂಬಲ ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಸಸ್ಯಗಳಂತಹ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹಸಿರು ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಶ್ವತ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ನೀರಾವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಸಿರೀಕರಣದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ರೂಢಿಗತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ರಸ್ತೆಬದಿಯ ಹಸಿರೀಕರಣ. ಮಣ್ಣಿನ ಜೈವಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗಬಹುದು.
ಪರಿಹಾರ ಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ರಾಶಿಗಳು, ನೆಡುತೋಪುಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಅಥವಾ ಟಿಲ್ಲರ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ನೆಡುವಿಕೆಯಂತಹ ಕ್ರಮಗಳು ಹಸಿರೀಕರಣದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಕೃಷಿ ಬೆಳೆಗಳ ಬಿತ್ತನೆ ಅಥವಾ ನೆಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆ ಬೆಳೆಯುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ ಕ್ಷೇತ್ರ ಕೃಷಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಿತ್ತನೆ ಪದವನ್ನು ಹುಲ್ಲುಹಾಸುಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮರುಭೂಮಿಗಳ ಹಸಿರೀಕರಣವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶುಷ್ಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಳತೆಯಾಗಿದೆ, ಜಾಗತಿಕ ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಹವಾಮಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ನೆಗೆವ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಇಸ್ರೇಲ್ ರಾಜ್ಯವು ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಪ್ರವರ್ತಕವಾಗಿದೆ. ೧೯೯೧ ಮತ್ತು ೨೦೧೧ ರ ನಡುವಿನ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ, ಜರ್ಮನ್ ರಾಜ್ಯಗಳ ಕಾಡುಗಳು ಮರುಭೂಮಿ ನಗರವಾದ ಬೀರ್ಶೆಬಾಗೆ ೪೫೦೦೦೦ ಮರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು. ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಮರು ಅರಣ್ಯೀಕರಣ (ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವಿಕೆ) ಯೋಜನೆಯು ಚೀನಾದ ಹಸಿರು ಗೋಡೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪೀಪಲ್ಸ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಚೀನಾದ ಉತ್ತರ ಮತ್ತು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ವಿನಾಶವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಹಸಿರು ಗುಣಗಳು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ಈ "ಹಸಿರು" ಗುಣಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಆದರೆ ಇವುಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ:
- ಕಡಿಮೆ ವಿಷತ್ವ
- ಮರು-ಬಳಕೆ
- ಇಂಧನ ದಕ್ಷತೆ
- ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲೇಬಲಿಂಗ್
- ಮರುಬಳಕೆಯ ವಿಷಯ
- ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿನ್ಯಾಸ
- ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಉತ್ಪಾದನಾ ತಂತ್ರಗಳು
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಸರ ಅಪಾಯಗಳ ಕಡಿತ
- ಉಷ್ಣ ದ್ವೀಪದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ಗ್ರೀನ್ ಹೋಮ್‌ನಂತಹ ಪರಿಸರ ಸ್ನೇಹಿ ಕಂಪನಿಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಮೋದನೆ ನೀತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದು, ಗ್ರಾಹಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವಂತೆ ಈ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. [೧]
ಹಸಿರೀಕರಣದ ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ಹಸಿರೀಕರಣದ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. [೨] ಹಸಿರೀಕರಣವು ನಗರ ಪರಿಸರದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು, ಶಬ್ದವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. [೩] ಹಸಿರೀಕರಣದ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಎರಡಕ್ಕೂ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಸರ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹಸಿರೀಕರಣವು ಆವಾಸಸ್ಥಾನ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ, ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, ಆಹಾರ ತೋಟಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸಿರೀಕರಣದ ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸೀಮಿತ ಪ್ರವೇಶದಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಶೋಧನೆಯ ಈ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಒಲವು ತೋರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ರಸ್ತೆಗಳು ಅಥವಾ ನಿರ್ಮಾಣ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಸಮೀಪವಿರುವ ಕಾರಣ ಹಸಿರು ಸ್ಥಳಗಳಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಒಳಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಸರಾಸರಿಯಾಗಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು ೧೦೦೦ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. [೪] ಆದ್ದರಿಂದ, ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಹಸಿರುಗೊಳಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ, ತೋಟಗಾರಿಕೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಫಿನ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಹಸಿರು ಸೇರಿಸುವುದರಿಂದ ೩ ರಿಂದ ೫ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. [೫] ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ, ಸ್ಪೇನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಹಸಿರೀಕರಣದ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದವು ಮತ್ತು ವಸತಿ ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿನ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿತು. [೬] ಕೋವಿಡ್-೧೯ ಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳಗಳು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. [೭] ಹಸಿರೀಕರಣದ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಹಸಿರೀಕರಣದ ತಂಪಾಗಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದ ವಿದ್ಯುತ್ ವೆಚ್ಚ ಉಳಿತಾಯ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನಗರ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಎರಡಕ್ಕೂ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳಗಳನ್ನು ಹಸಿರೀಕರಣಗೊಳಿಸುವುದು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ಶಾಲೆಗಳು ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಓಯಸಿಸ್‌ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪಾದಚಾರಿ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸಸ್ಯವರ್ಗದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಒಟ್ಟು ಹಸಿರು ಜಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳು ಈ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ತಂಪಾಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಚಿಕಾಗೋದ ನೀರು ನಿರ್ವಹಣಾ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟರ್ ಚಿಕಾಗೋದ ಮೆಟ್ರೋಪಾಲಿಟನ್ ವಾಟರ್ ರಿಕ್ಲಮೇಶನ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ ದಿ ಸ್ಪೇಸ್ ಟು ಗ್ರೋ ಎಂಬ ಹಸಿರೀಕರಣ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದವು. [೮] ಪ್ರವಾಹ ಮತ್ತು ಮಳೆನೀರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಈ ಉಪಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಗರದಿಂದ ಉದಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಧನಸಹಾಯದಿಂದಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಡಾಂಬರನ್ನು ಹಸಿರು ಜಾಗದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿದವು.
ಹಸಿರು ಛಾವಣಿಗಳು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಛಾವಣಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಗರ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಜಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪರ್ಯಾಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹಸಿರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಮತ್ತು ಧನಸಹಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದೆ.
ಉದ್ಯಾನಗಳು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು ಅಥವಾ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಯುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಹಸಿರೀಕರಣ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬ್ರೂಕ್ಲೈನ್, ಮ್ಯಾಸಚೂಸೆಟ್ಸ್ (ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್) ನಲ್ಲಿ, ಫ್ಲೋರಿಡಾ ರಿಫಿನ್ ರಿಡ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ತರಕಾರಿ ತೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ಯಾನದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆಹಾರದ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳ ಸೇವನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. [೯]
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
[ಬದಲಾಯಿಸಿ]- ↑ "Green Home Product Approval Policy". Archived from the original on 2012-01-25. Retrieved 2012-02-20.
{{cite web}}: More than one of|archivedate=and|archive-date=specified (help); More than one of|archiveurl=and|archive-url=specified (help) - ↑ Schantz P. 2022. Can nature really affect our health? A short review of studies. I: Why Cities Need Large Parks – Large Parks in Large Cities, (ed. R. Murray), London: Routledge
- ↑ "Cities' Answer to Sprawl? Go Wild". Bloomberg.com (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 2021-10-22. Retrieved 2021-11-04.
- ↑ "4.3 School Hours: Is There Enough Time To Learn? | ED100". ed100.org. Retrieved 2021-11-04.
- ↑ Puhakka, Riikka; Rantala, Outi; Roslund, Marja I.; Rajaniemi, Juho; Laitinen, Olli H.; Sinkkonen, Aki; the ADELE Research Group (2019). "Greening of Daycare Yards with Biodiverse Materials Affords Well-Being, Play and Environmental Relationships". International Journal of Environmental Research and Public Health (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 16 (16): 2948. doi:10.3390/ijerph16162948. PMC 6719197. PMID 31426345.
{{cite journal}}: CS1 maint: unflagged free DOI (link)Puhakka, Riikka; Rantala, Outi; Roslund, Marja I.; Rajaniemi, Juho; Laitinen, Olli H.; Sinkkonen, Aki; the ADELE Research Group (2019). "Greening of Daycare Yards with Biodiverse Materials Affords Well-Being, Play and Environmental Relationships". International Journal of Environmental Research and Public Health. 16 (16): 2948. doi:10.3390/ijerph16162948. PMC 6719197. PMID 31426345. - ↑ Baró, Francesc; Camacho, David A.; Pérez Del Pulgar, Carmen; Triguero-Mas, Margarita; Anguelovski, Isabelle (2021-04-01). "School greening: Right or privilege? Examining urban nature within and around primary schools through an equity lens". Landscape and Urban Planning (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 208: 104019. doi:10.1016/j.landurbplan.2020.104019. ISSN 0169-2046.Baró, Francesc; Camacho, David A.; Pérez Del Pulgar, Carmen; Triguero-Mas, Margarita; Anguelovski, Isabelle (2021-04-01). "School greening: Right or privilege? Examining urban nature within and around primary schools through an equity lens". Landscape and Urban Planning. 208: 104019. doi:10.1016/j.landurbplan.2020.104019. ISSN 0169-2046. S2CID 233062367.
- ↑ "COVID-19 has highlighted the inadequate, and unequal, access to high quality green spaces | Bristol Health Partners". www.bristolhealthpartners.org.uk (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Archived from the original on 2021-11-04. Retrieved 2021-11-04.
{{cite web}}: More than one of|archivedate=and|archive-date=specified (help); More than one of|archiveurl=and|archive-url=specified (help) - ↑ Flax, Leah; Korthals Altes, Renet; Kupers, Roland; Mons, Brett (2020). "Greening schoolyards - An urban resilience perspective". Cities. 106: 102890. doi:10.1016/j.cities.2020.102890. ISSN 0264-2751.
- ↑ Ohly, Heather; Gentry, Sarah; Wigglesworth, Rachel; Bethel, Alison; Lovell, Rebecca; Garside, Ruth (2016). "A systematic review of the health and well-being impacts of school gardening: synthesis of quantitative and qualitative evidence". BMC Public Health (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). 16 (1): 286. doi:10.1186/s12889-016-2941-0. ISSN 1471-2458. PMC 4807565. PMID 27015672.
{{cite journal}}: CS1 maint: unflagged free DOI (link)