ಸದಸ್ಯ:Devika kumar R/ಸುಸಾನ್ ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ

ವಿಕಿಪೀಡಿಯದಿಂದ, ಇದು ಮುಕ್ತ ಹಾಗೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ವಕೋಶ
ಸುಸಾನ್ ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ
ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಅವಳ ಮುಂದೆ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಎಡಕ್ಕೆ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ
೨೦೦೯ ರಲ್ಲಿ ಸುಸಾನ್ ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಅಮೆರಿಕನ್ನರು
ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ
ಅಭ್ಯಸಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾಪೀಠಬಿ.ಎ., ಸ್ಮಿತ್ ಕಾಲೇಜ್;, ಪಿ‌ಎಚ್.ಡಿ., ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರುರೋಚೆಲ್ ಗೆಲ್ಮನ್, ಲೀಲಾ ಗ್ಲೀಟ್‌ಮನ್
ಪ್ರಸಿದ್ಧಿಗೆ ಕಾರಣಹೋಮ್‌ಸೈನ್, ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಭಾಷೆಗಳು; ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸನ್ನೆಗಳು ಹೇಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳುಜಾನ್ ಸೈಮನ್ ಗುಗೆನ್‌ಹೀಮ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್,[೧] ಜೇಮ್ಸ್ ಮೆಕೀನ್ ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್,[೨] ಮೆಂಟರ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ (ಅಮೆರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್, ವಿಭಾಗ ೭), ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸ್, ರುಮೆಲ್ಹಾರ್ಟ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ

ಸುಸಾನ್ ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋವ್ ಅವರು ಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ತುಲನಾತ್ಮಕ ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕಾಲೇಜು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಯ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಯರ್ಡ್ಸ್ಲಿ ರಮ್ಲ್ ಡಿಸ್ಟಿಂಗ್ವಿಶ್ಡ್ ಸರ್ವಿಸ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ. ನ್ಯಾಶನಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಹೆಲ್ತ್ ಅಂಡ್ ಹ್ಯೂಮನ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ೧೦-ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅನುದಾನದ ಪ್ರಧಾನ ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದು, ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಕೇಂದ್ರದ (ಎಸ್ಐಎಲ್ ಸಿ) ಸಹ-ಪಿಐ ಆಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯದ ಕಡೆಗೆ ಒಂದು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಫೌಂಡೇಶನ್‌ನಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಆರು ಕಲಿಕಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸೊಸೈಟಿ ಫಾರ್ ಲಾಂಗ್ವೇಜ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್‌ನ ಅಧಿಕೃತ ಜರ್ನಲ್ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥಾಪಕ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ೨೦೦೭-೨೦೧೨ರಿಂದ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಫಾರ್ ಗೆಸ್ಚರ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದರು.

ಹಿನ್ನೆಲೆ[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ ಪೆನ್ಸಿಲ್ವೇನಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪಿ ಹೆಚ್ ಡಿ ಪಡೆದರು. ಅವರು ರೋಚೆಲ್ ಗೆಲ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಲೀಲಾ ಗ್ಲೀಟ್ಮನ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಪೆನ್‌ಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಸ್ಮಿತ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ಜಿನೀವಾದಲ್ಲಿನ ಪಿಯಾಜೆಟಿಯನ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಾರ್ಬೆಲ್ ಇನ್ಹೆಲ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಹರ್ಮಿನ್ ಸಿಂಕ್ಲೇರ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಪೆನ್ ನಂತರ, ಅವರು ಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದರು.

ಎಂಟು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜರ್ನಲ್ ಗೆಸ್ಚರ್‌ನ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪಾದಕರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಸೊಸೈಟಿ ಫಾರ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೊಸೈಟಿ ಫಾರ್ ಗೆಸ್ಚರ್ ಸ್ಟಡೀಸ್‌ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೊಸೈಟಿಗೆ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಎ ಎ ಎ ಎಸ್ ಗಾಗಿ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ವಿಭಾಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಎ ಎ ಎ ಎಸ್ ನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿಭಾಗದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೊಸೈಟಿಯ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸ್‌ನ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಫೆಡರೇಶನ್ ಆಫ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್ ಇನ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಮತ್ತು ಬ್ರೈನ್ ಸೈನ್ಸಸ್ (ಎಫ್ ಎ ಬಿಬಿಎಸ್) ಫೌಂಡೇಶನ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. [೩]

ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ ಎನ್ ಐ ಎಚ್ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಭಾಗ (ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ) ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಿವುಡುತನ ಹಾಗೂ ಇತರ ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಲಹಾ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಂಡಳಿ ಮತ್ತು ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಮೆಡಿಸಿನ್‌ನ ಮಕ್ಕಳು, ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು––ಈ ಸಮಿತಿಯ ಉತ್ಪನ್ನವೆಂದರೆ ನ್ಯೂರಾನ್‌ಗಳು ನೆರೆಹೊರೆಗಳು, ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದೆ. ಇಸ್ರೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಇಸ್ರೇಲಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಫಾರ್ ಹೈಯರ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ನೇಮಿಸಿದ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋವ್ ಅವರು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು. ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ(ಹೆಚ್ಚಿಸುವ) ಕತಾರ್‌ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಲು ಬ್ಲೂ ರಿಬ್ಬನ್ ಪ್ಯಾನೆಲ್‌ನ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು. ಕತಾರ್‌ನ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ಯಮ: ಕತಾರ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ವಿಮರ್ಶೆ).

ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋವ್ ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸೈನ್ಸಸ್‌ಗೆ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ದಿ ಅಡ್ವಾನ್ಸ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್, ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಫಾರ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸ್, ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ) ), ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಸೈನ್ಸ್ ಸೊಸೈಟಿ, ಮತ್ತು ಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಸೊಸೈಟಿ ಆಫ್ ಅಮೇರಿಕಾ (೨೦೧೦ [೪] ). ಅವರು ಚಿಕಾಗೋ ಜೂನಿಯರ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಆಫ್ ಕಾಮರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಹತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಯುವ ನಾಗರಿಕರ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಸೈಮನ್ ಗುಗೆನ್‌ಹೈಮ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್ [೫] ಮತ್ತು ಜೇಮ್ಸ್ ಮೆಕೀನ್ ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಫೆಲೋಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದರು. [೬]

ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ (ಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಲೆವೆಲ್ಲಿನ್ ಜಾನ್ ಮತ್ತು ಹ್ಯಾರಿಯೆಟ್ ಮ್ಯಾಂಚೆಸ್ಟರ್ ಕ್ವಾಂಟ್ರೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ) ಮತ್ತು ಪದವಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಬರ್ಲಿಂಗ್ಟನ್ ನಾರ್ದರ್ನ್ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ ಅಚೀವ್‌ಮೆಂಟ್ ಅವಾರ್ಡ್ ಫಾರ್ ಗ್ರಾಜುಯೇಟ್ ಟೀಚಿಂಗ್ ಚಿಕಾಗೋ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯ), ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್‌ನಿಂದ (ವಿಭಾಗ ೭) ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಅವರ ಪುಸ್ತಕ, ಹಿಯರಿಂಗ್ ಗೆಸ್ಚರ್: ಹೌ ಅವರ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಹೆಲ್ಪ್ ಅಸ್ ಥಿಂಕ್, [೭] ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಸೊಸೈಟಿ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಿತು.

ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೊ ನೆದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್‌ನ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ ಪ್ಲ್ಯಾಂಕ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಫಾರ್ ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಜ್‌ಮೆಗೆನ್ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಎಪಿಎ ಡಿಸ್ಟಿಂಗ್ವಿಶ್ಡ್ ಸೈಂಟಿಸ್ಟ್ ಲೆಕ್ಚರರ್, ಎಪಿಎಸ್ ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ ಡಿಸ್ಟಿಂಗ್ವಿಶ್ಡ್ ಲೆಕ್ಚರರ್ ಮತ್ತು ಎಪಿಎ ಮಾಸ್ಟರ್ ಲೆಕ್ಚರರ್ ಆಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಹಲವಾರು ಹೆಸರಿನ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ––ಬಾಯ್ಡ್ ಮೆಕ್‌ಕ್ಯಾಂಡ್‌ಲೆಸ್ ಉಪನ್ಯಾಸ, ಜೇಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎಲೀನರ್ ಗಿಬ್ಸನ್ ಉಪನ್ಯಾಸ, ಹರ್ಷ್ ಲೀಬೊವಿಟ್ಜ್ ಉಪನ್ಯಾಸ, ಸ್ಪೈಕರ್ ಸ್ಮಾರಕ ಉಪನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಜೆಆರ್ ಕಾಂಟರ್ ಉಪನ್ಯಾಸ.

ಇತ್ತೀಚೆಗಷ್ಟೇ, ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ ಅವರಿಗೆ ಅರಿವಿನ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ೨೦೨೧ ರ ರುಮೆಲ್ಹಾರ್ಟ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮಾನವನ ಅರಿವಿನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಮಕಾಲಿನ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಸಹಯೋಗಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಈ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

ಜಿನೀವಾದಲ್ಲಿನ ಪಿಯಾಜೆಟಿಯನ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋವ್ ಅವರ ಅನುಭವವು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿತು. ಈ ಆಸಕ್ತಿಯು ಅವಳ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಶಕ್ತಿ ತುಂಬುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ, [೮] ಇದು ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

  1. ಭಾಷೆಯ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾನವ ಭಾಷೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿವೆ ಎಂದರೆ ಭಾಷಾ ಇನ್‌ಪುಟ್‌ಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ? ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋವ್ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೋಮ್‌ಸೈನ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಮನೆ-ನಿರ್ಮಿತ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆಳವಾದ ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳು ಸೈನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ ರಚಿಸುತ್ತದೆ. [೯] [೧೦] [೧೧] [೧೨] ಹೋಮ್‌ಸೈನ್ ಮಾನವ ಭಾಷೆಯ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ––ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಗಳು ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
  2. ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಕೇಳುವ ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸನ್ನೆಗಳು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಬಹುದೇ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ? ಕೇಳುವ ಮಾತನಾಡುವವರು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸನ್ನೆಗಳು ದೃಢವಾಗಿರುತ್ತವೆ––ಅವರು ಜನ್ಮಜಾತ ಕುರುಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇತರ ಕುರುಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಸನ್ನೆಯನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ, [೧೩] ಮತ್ತು ಸಂಕೇತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷೆ. [೧೪] ಈ ಸಹ-ಭಾಷಣ ಸನ್ನೆಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಸಂಕೇತ ಅಥವಾ ಭಾಷಣ) ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಅವಳ ಬಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಗೆಸ್ಚರ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು––ಇದು ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ [೧೫] ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಇತರರ ಸ್ವಾಧೀನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. [೧೬]

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

  1. ↑ "Fellows". John Simon Guggenheim Memorial Foundation. Archived from the original on 15 April 2013. Retrieved 20 December 2012.
  2. ↑ "James McKeen Cattell Fund Fellowship Recipients". Association for Psychological Science (APS). Retrieved 20 December 2012.
  3. ↑ "FABBS – Federation of Associations in Behavioral & Brain Sciences". fabbs.org (in ಇಂಗ್ಲಿಷ್). Retrieved 2017-12-22.
  4. ↑ "LSA Fellows by Year of Induction | Linguistic Society of America". www.linguisticsociety.org. Retrieved 2023-02-24.
  5. ↑ "Fellows". John Simon Guggenheim Memorial Foundation. Archived from the original on 15 April 2013. Retrieved 20 December 2012.
  6. ↑ "James McKeen Cattell Fund Fellowship Recipients". Association for Psychological Science (APS). Retrieved 20 December 2012.
  7. ↑ Susan., Goldin-Meadow (2003). Hearing gesture : how our hands help us think. Cambridge, Massachusetts: Belknap Press of Harvard University Press. ISBN 9780674018372. OCLC 52134892.
  8. ↑ Dedre Gentner and Susan Goldin-Meadow, ed. (2003). Language in mind: Advances in the study of language and thought. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. p. 538. ISBN 9780262571630.
  9. ↑ Goldin-Meadow, S; Feldman, H (Jul 22, 1977). "The development of language-like communication without a language model". Science. 197 (4301): 401–3. Bibcode:1977Sci...197..401G. doi:10.1126/science.877567. PMID 877567.
  10. ↑ Goldin-Meadow, S; Mylander, C (22 July 1983). "Gestural communication in deaf children: noneffect of parental input on language development". Science. 221 (4608): 372–374. Bibcode:1983Sci...221..372G. doi:10.1126/science.6867713. PMID 6867713.
  11. ↑ Goldin-Meadow, S; Mylander, C (Jan 15, 1998). "Spontaneous sign systems created by deaf children in two cultures". Nature. 391 (6664): 279–81. Bibcode:1998Natur.391..279G. doi:10.1038/34646. PMID 9440690.
  12. ↑ Goldin-Meadow, Susan (2003). The resilience of language : what gesture creation in deaf children can tell us about how all children learn language. New York, NY [u.a.]: Psychology Press. ISBN 978-1-84169-026-1.
  13. ↑ Iverson, Jana M.; Goldin-Meadow, Susan (19 November 1998). "Why people gesture when they speak". Nature. 396 (6708): 228. Bibcode:1998Natur.396..228I. doi:10.1038/24300. PMID 9834030.
  14. ↑ Goldin-Meadow, Susan; Shield, Aaron; Lenzen, Daniel; Herzig, Melissa; Padden, Carol (2012). "The gestures ASL signers use tell us when they are ready to learn math". Cognition. 123 (3): 448–453. doi:10.1016/j.cognition.2012.02.006. PMC 3594696. PMID 22421166.
  15. ↑ Rowe, M. L.; Goldin-Meadow, S. (13 February 2009). "Differences in Early Gesture Explain SES Disparities in Child Vocabulary Size at School Entry" (PDF). Science. 323 (5916): 951–953. Bibcode:2009Sci...323..951R. doi:10.1126/science.1167025. PMC 2692106. PMID 19213922.
  16. ↑ Goldin-Meadow, Susan (2003). Hearing gesture: How our hands help us think (Paperback ed.). Cambridge, Massachusetts [u.a.]: Belknap Press of Harvard Univ. Press. ISBN 978-0-674-01072-7.

ಬಾಹ್ಯ ಕೊಂಡಿಗಳು[ಬದಲಾಯಿಸಿ]

[[ವರ್ಗ:ಜೀವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು]]

"https://kn.wikipedia.org/w/index.php?title=ಸದಸ್ಯ:Devika_kumar_R/ಸುಸಾನ್_ಗೋಲ್ಡಿನ್-ಮೆಡೋ&oldid=1197539" ಇಂದ ಪಡೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ