ಸದಸ್ಯ:Anithacav/sandbox

ನೇರ ಉತ್ಪಾದನೆ ಲೀನ್ ಮ್ಯಾನುಪ್ಯಾಕ್ಚರಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಲೀನ್ ಎಂದು ಉತ್ಪಾದನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಷ್ಟವು ಇಲ್ಲದಂತೆ(ಮೂಡಾ) ಮಾಡುವ. ನೇರ(ಲೀನ್) ಅತಿಭಾರದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಭಾರದ ಅಸಮಾನತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸಹಾ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದು ಕೊಳ್ಳುವುದು. ಮೌಲ್ಯ ಎಂದೆರೆ ಗ್ರಾಹಕ ಬೆಲೆ ತೆರೆಲು ಇಚ್ಚಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ ಯಾವುದು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದೋ 'ಲೀನ್' ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ನೇರ ಉತ್ಪಾದನೆಯು (ಲೀನ್ ಮ್ಯಾನುಪ್ಯಾಕ್ಚರಿಂಗ್) ಟಯೋಟಾ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನಿಂದ () ನಿಂದ ಜನಿತವಾದ ನಿರ್ವಹಣಾಶಾಸ್ತ್ರವಾಗಿದೆ. (ಆದುದರಿಂದ ಟಯೋಟಿಸಂ ಎಂಬ ಶಬ್ಧವು ಇರುವುದು) ಮತ್ತು 1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಲೀನ್ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಟಿಪಿಎಸ್ ಮೂಲ ಟಯೋಟಾದ ಏಳು ಖರ್ಚುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಗಿರಾಕಿಯ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವುದರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಬೇರೆ ಬೇರೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಇವೆ. ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಕಂಪನಿಯಿಂದ ಪ್ರಪಂಚದ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ವಾಹನ ತಯಾರಿಸುವ ಒಂದೇ ತರಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಟಯೋಟಾವು ಹೇಗೆ ಈ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಿತು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಲೀನ್ ತತ್ವಗಳು ಜಪಾನಿನ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾದವುಗಳು. ಜಾನ್ ಕ್ರಫಿಕನು ತನ್ನ 1988ರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಈ ಶಬ್ಧವನ್ನು ಛಾಪಿಸಿದನು. ತನ್ನ ಟ್ರಿಂಫ್ ಆಫ್ ದ ಲೀನ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಸಿಸ್ಟಂ ಎಂಐಟಿ ಸ್ಲೋನ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ನ ತನ್ನ ಬೃಹತ್ ಗ್ರಂಥದ ಆಧಾರಿತ. ಕ್ರಫಿಕನು ಎಂಐಟಿಯ ಎಂಬಿಎ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸೇರುವ ಮೊದಲು ಟಯೋಟಾ - ಜಿಎಂಎನ್ಯುಎಂಎಂಐ ಜಂಟಿ ಉದ್ಯಮ ಕ್ಯಾಲಿಫೋರ್ನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿದ್ದನು. ದಿ ಮೆಷಿನ್ ದಟ್ ಚೇಂಜ್ಡ ದ ವರ್ಲ್ಡ ಎಂಬ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಉತ್ಕೃಷ್ಥ ಮಾರಾಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದ ತನ್ನ ಸಹ ಬರಹಗಾರರೊಡನೆ ಜಿಮ್ ಓ ಮ್ಯಾಕ್, ಡೇನಿಯಲ್ ಜೋನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡೇನಿಯಲ್ ರೂಸ್ ಉತ್ಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪುಸ್ತಕದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಫಿಕ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಎಂಐಟಿಯ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮೋಟಾರ್ ವೆಹಿಕಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ಮುಂದುವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಐಎಂವಿಪಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚರಿತ್ರೆಯು ಮತ್ತು ಲೀನ್ ಶಬ್ಧವು ಹೇಗೆ ಛಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೋಲ್ ವೇಗ್ನಿಂದ ಕೊಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿರುವ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗ್ರೇಡ್ ಮತ್ತು ರ್ಯಾಂಕ್ ಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಒಬ್ಬರಿಂದ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಈ ಹಿಂದೆ ಏನನ್ನು ಕಲಿಸಿರುತ್ತಾರೋ ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧಾರವಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪದ್ಧತಿಯ ಗುರಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರಿನಿಂದ ಈಗಿನ ತಲೆಮಾರಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುವುದು. ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಈ ವಿಧಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಿತ್ತು. (ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಬೋಧನೆೆಯನ್ನು ಮೀರಿ)

ಫಲಿತಾಂಶ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

1. ಸ್ಪಷ್ಟತೆ- ಫಲಿತಾಂಶ ಕೇಂದ್ರಿತವು ಪಾಠಪ್ರವಚನಗಳ ಸರಣಿಯ ಕೊನೆಗೆ ಯಾವುದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೋ ಆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನಿರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಠಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳಿಂದ ಏನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿರುತ್ತಾರೋ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಾವು ಬೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೋಧಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ತಂಡ ಬೋಧನೆ ಒಳಗೊಂಡಾಗ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಗಳು ಕಳೆದಂತೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತೀ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕೋ ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ಪಠ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಯಾವುದು ಬೇಕೆಂದು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವರು.

2. ನಮ್ಯತೆ- ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕೆನ್ನುವ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸುತ್ತ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಳ ಪಾಠಗಳ ರಚನೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು. ಫಲಿತಾಂಶದ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರ್ಧಿಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿ ಬೋಧಿಸಲು ಸ್ವತಂತ್ರರು. ಬೋಧಕರು ಅವರ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಉಪಯೋಗಿಸಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥರು. ಫಲಿತಾಂಶ ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಕಲಿಕಾ ಮಾದರಿ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಶ್ಯವಿರುವ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಸಲು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವರೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆ ಸುಗಮವಾಗಲು ಬೋಧಕರು ಉಪಯೋಗಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳೆಂದರೆ ಬೇಕಾದ ಬೋಧನಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ(ಸ್ಟಡೀ ಗೈಡ್)ಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಕಾರ್ಯ(ಗ್ರೂಪ್ ವರ್ಕ).

ಹೋಲಿಕೆ. ತೊಡಗಿಸುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

ಖಚಿತವಾಗಿ ಪಾಠಕ್ರಮ ಪಾಠಪ್ರವಚನಗಳ ಸರಣಿ